为进一步拓展教育学学科研究视野，系统梳理现代中国高层次人才培养的历史脉络，深化对高等教育发展规律的认识，我院于5月20日特邀浙江大学教科书研究中心主任刘正伟教授作题为“抗战时期国立大学研究生教育的崛起”的专题讲座。本次讲座由执行院长李茂森主持，学院部分教师及研究生参加。

讲座伊始，刘教授结合国际高等教育发展经验，对比哈佛大学、约翰·霍普金斯大学本科与研究生教育的不同发展路径，指出高层次人才培养是现代大学的核心使命。随后，以五大核心问题为框架，系统回顾了中国研究生教育从兴起、发展到成熟的历史进程，重点梳理了国民政府时期教育整顿、抗战时期研究生教育坚守、战后学科体系完善的关键阶段。

接着，刘教授详细阐释了1927年后国民政府对高等教育的整顿举措，针对区域与学科分布失衡问题，重点扶持工农医等应用学科，为研究生教育奠定制度基础。1934年教育部颁布《大学研究院暂行组织规程》，明确研究所设立三大条件，推动清华、北大、中央大学、浙江大学等高校陆续设立研究所，开启高层次人才自主培养之路。讲座以浙江大学为典型案例，深入分析其因学潮错失首批研究所设立机遇，却在西迁办学中逆势发展，先后创办史地、数学、化学工程、农业经济等研究学部，汇聚苏步青、陈建功、贝时璋、谭其骧等一批学术大师，在艰苦条件下产出国际一流研究成果，培养出众多院士级杰出人才。

针对抗战时期研究生教育的特殊贡献，刘教授强调全面抗战爆发后，高校内迁并未中断高端人才培养，国民政府提出自主培养建设民族国家人才的核心目标，推动课程本土化、研究本土化，着力解决国家与地方实际需求。讲座深入剖析了民国时期高层次人才培养的成功经验，确立与国际接轨的高质量标准，以前沿科研支撑人才培养，以国家建设为导向优化学科布局，形成严格规范的学科培养范式，建立开放招生、严格考核、多方评审的质量保障体系，同时依托中华教育文化基金会等外部资源保障办学经费。

抗战胜利后，我国研究生教育进入新的发展阶段，学科布局从战时国防需求转向国家全面建设需要，医学、人文社科等学科快速发展。刘教授特别提到，浙江大学等校参与接收并改造台湾大学，为台湾高等教育转型作出重要贡献，彰显了国立大学的时代使命与责任担当。

本次讲座立足丰富史料与扎实研究，全景式呈现了现代中国高层次人才培养的历史进程与精神内涵，既有宏观层面的历史脉络梳理，又有微观层面的典型案例剖析，兼具学术深度与启发意义。与会师生纷纷表示，讲座进一步深化了对中国高等教育发展史的认识，为相关教育研究提供了重要的历史视角与有益的思路借鉴。