为深入探索教与学中的敬畏情感内涵，引导师范生建立健康的师生伦理观、培育对教育与知识的敬畏之心，助力教育者实现专业成长与精神境界的双重提升，我院于2026年6月11日特邀山东大学哲学与社会发展学院教授、博士生导师，美国克莱蒙特研究大学宗教哲学博士、北京大学哲学硕士谢文郁作专题报告。本次论坛以“教与学中的敬畏情感分析”为主题，由李长伟教授主持，学院各专业师生代表参会。

讲座中，谢教授首先从“人”与“人际关系”的形成谈起，指出人在成长过程中并非孤立存在，而总是在与他人的交往中形成主体意识、价值判断与行为方式。围绕“仁”“义”“礼”等儒家概念，他分析了适宜关系如何在共同生活中逐渐形成模式，并进一步转化为可被传递、学习和教化的规范。由此，谢教授指出，教育并不是单纯的知识灌输，而是人与人之间关系结构、情感结构和主体意识相互作用的过程。

在此基础上，谢教授重点分析了“教”与“学”之间不可避免的张力。他指出，学生作为具有主体意识的人，并不会天然接受教师所教的内容；教师所传授的知识与学生原有经验、判断体系之间往往存在冲突。若学生只是完全服从教师，主体性便可能受到压抑；若学生完全拒绝教师，学习也难以真正发生。因此，教育活动的关键不在于简单消除张力，而在于通过恰当的情感结构，使学生能够在保有主体性的同时接纳、理解并转化外在知识。

围绕“敬畏”这一核心概念，谢教授进一步指出，敬畏并不等同于单纯的恐惧或疏远。恐惧往往意味着逃避强大力量，敬则可能意味着保持距离；而“敬畏”所指向的，是人在面对与自身生存密切相关的外在力量时，产生一种努力理解、把握其意义与秩序的认识倾向。谢老师结合“天命”“德”“诚”“信”等中国思想传统中的重要概念，阐释了敬畏情感如何成为人认识自身、理解世界、处理上下关系与师生关系的重要基础。

互动环节气氛热烈，在场师生结合当下校园管理、师生相处、传统思想现代转化、生命教育融合等现实问题积极提问，谢教授耐心答疑，结合现实案例分享独到观点，为师生解开诸多困惑。

本次论坛以教育哲学问题为切入点，聚焦教学活动中常被忽视的情感基础和主体张力，既拓展了师生对“教”与“学”关系的理解，也启发师范生重新思考未来教师角色、课堂秩序建构与学生主体发展之间的关系。