作者：王贤德

发表刊物：《教育发展研究》

发表时间：2026年6月16日

内容摘要：“双减”政策下学校教育主阵地回归等要求既意味着教师教学需承担学生发展的更大责任，也昭示着教师教学亟需明确并走向真正面向学生的伦理遵循。列维纳斯强调人在本质上不仅是“为己者”，更是“为他者”，依据列维纳斯的他者理论，教师教学的伦理起点是承认学生的他异性，伦理内核是对学生主动的教学责任，伦理遵循是依据学生的“言说”把握其“面容”。通过审视“双减”政策下的教师教学，发现“共同减负”伴生教师教学的同质与异化致使消解差异，“教育多样化消失”滋长教师教学的盲目与威权致使忽视学生，“向学校要质量”压缩教师教学的自主和责任致使被动适从。因此“双减”政策下重建教师教学伦理尤为迫切，要尊重学生的他异性，落实彰显人文关怀的“针对性”减负；追寻学生的真实面貌，开展适配个体特质的“适切性”减负；确立对学生的主动责任，匹配贴合学情变化的“动态性”减负；优化协同育人生态，建构支撑多元发展的“开放性”减负。